UN CAMINO DE PREGUNTAS

.....y afortunadamente así es! es un camino de preguntas inagotables que espero guíen mi ruta!

¿Cuál es el propósito de la creación de este blog?
¿He logrado transmitir con claridad mis intenciones con este blog?
¿He descubierto los beneficios que este blog tiene para propósitos educativos?
¿Qué límites tiene una herramienta como ésta para un fin educativo?

........seguirán las preguntas!

Claro que siguen las preguntas.

Las primeras surgieron de la novedad en la utilización de un nuevo medio para comunicarme y para mí siguen siendo válidas y pertinentes, ya que espero que marquen el avance o no en este proceso de aprendizaje desde un punto de vista muy personal.

Pero ahora es el momento de soltar amarras y arriesgarme a formular preguntas que en mi opinión pueden ser más osadas, para lo cual quiero compartir con Ustedes la siguiente situación:

Josefa es una mujer de unos 45 años de edad, vive sola en compañía de sus cuatro hijos, en Puerto Leguizamo Putumayo, sabe leer y escribir y maneja la matemática elemental que le permite defenderse de los estafadores de a peso que siempre la están rondando.

Josefa solo cursó tres años de primaria en la escuela de la vereda en la que nació y creció y como la mayoría de la población, se dedica a los oficios del campo.

Hace poco tiempo en una casa cercana a la casa del Alcalde de Puerto Leguizamo, acondicionaron un así llamado CACI, es decir en "palabras cristianas" Centro de Acceso Comunitario a Internet, en el cual hay 8 computadores repotenciados por el Programa Compartel del Ministerio de Comunicaciones y acceso conmutado a internet, lo cual significa desde el punto de vista tecnológico una conectividad limitada no solo por el acceso, sino también por las condiciones técnicas de los equipos de cómputo.

Un día a Josefa en medio de su cotidiano afán por buscar el sustento diario, le plantean la posibilidad de ingresar al "Programa de Alfabetización Digital" que en el CACI del pueblo se ofrece.

PREGUNTAS:

1. ¿Por qué Josefa necesita de alfabetización digital?
2.¿Si la respuesta anterior es positiva, cuál debe ser el propósito educativo de la alfabetización digital para una persona como Josefa?
3.¿Para qué le puede servir la alfabetización digital a Josefa?

No duden que me he planteado que la respuesta a la primera pregunta puede ser negativa, pero como al inicio del Foro de clase lo planteé, voy a tener una actitud positiva para abordar estas y muchas más preguntas que me surgen en este camino paradójico de la satisfacción de las necesidades básicas para un estándar razonable de calidad de vida y el uso de las TIC's como un medio más para el acercamiento en la abismal brecha social en la que nos encontramos.

UN ACERCAMIENTO A MIS INTENCIONES

A continuación traigo a colación la definición que la UNESCO tiene de la sociedad del conocimiento, la cual para mí de forma evidente abre un camino tortuoso y paradójico sobre la educación en Colombia y puede ampliar el espectro de discusión sobre los “grandes efectos” de la globalización que plantea Brunner¹:

“Una sociedad del conocimiento ha de poder integrar a cada uno de sus miembros y promover nuevas formas de solidaridad con las generaciones presentes y venideras. No deberían existir marginados en las sociedades del conocimiento, ya que éste es un bien público que ha de estar a disposición de todos”.²

Frases como la anterior aparecen como un referente obligado del significado de la sociedad del conocimiento; palabras como integración, promoción, solidaridad, no existencia de marginados, etc. caracterizan una sociedad esencialmente democrática, en la que el conocimiento es un bien público, es decir y según la definición de Elinor Ostrom: “A good that is available to all and where one person’s use does not subtract from another’s use.”³

El anterior me parece que es un claro ejemplo del efecto que la globalización tiene para los países del mundo, se formulan “recetas” en las que se mezclan una serie de ingredientes contextuales que evidentemente no se encuentran fácilmente y menos en países que como el nuestro se encuentran en vía de desarrollo y por lo tanto no han dado aún solución a aspectos básicos en nivel de vida y bienestar, nivel de educación y longevidad, indicadores éstos que además sirven para la medición de índices universales como el de Desarrollo Humano de las Naciones Unidas.

Por lo anterior, pareciera definitivamente paradójico que dados los elementos de nuestro contexto nos estemos planteando la introducción de las TIC's como apoyo en la educación, y lo es, no me cabe la más mínima duda, pero me parece que el camino ante esa encrucijada no puede ser el aislamiento y la postergación de un tema actual, ni tampoco el ingreso a un mundo de desesperanza en el que se permanece inmóvil ante las circunstancias, esperando a que ellas cambien sin intervención de nuestra parte.

Prefiero entonces la opción de inmiscuirme en el tema y conectar las potencialidades de las TIC's con los ingredientes de nuestra particular “receta”, para descubrir sus beneficios y también sus límites y enfocar mis esfuerzos en la comprensión reflexiva de mi entorno, para hacer propuestas que movilicen las energías vitales hacia propósitos educativos que nos acerquen a esos ingredientes ideales de sociedad.

Con esa intención espero llenar un espacio más en el inmenso mundo virtual a través de este particular medio de comunicación y arriesgar dar a conocer y compartir algunas ideas y reflexiones sobre la educación en Colombia.

1Brunner, J.J. “Globalización y el futuro de la educación: tendencias, desafíos, estrategias”. Seminario sobre Prospectiva de la Educación en la Región de América Latina y el Caribe, Unesco, Santiago de Chile, 23 al 25 de agosto de 2000.

2UNESCO. “Hacia las sociedades del conocimiento”. (2005)Ediciones Unesco.http//www.unesco.org/publications

3Wikipedia. http://es.wikipedia.org/wiki/Bien_público#cite_note-0

ADVERTENCIAS A MIS LECTORES

Mi punto de partida para dar inicio a esta propuesta de interacción a través del blog, es advertir a mis lectores que no puedo prometer el despojo de mis preconcepciones de vida para tratar los temas que de ahora en adelante serán objeto de discusión.

Neutralidad? Objetividad? La verdad no son dos atributos de mi personalidad. Mis opiniones y cada idea y propuesta que de ahora en adelante comparta con Ustedes no duden que estará cargada de intenciones.

Lo que sí me arriesgo a prometer como un ejercicio individual y al que aspiro se vinculen quienes compartan conmigo este espacio virtual, es a ejercitarnos en un diálogo que aporte en la construcción de ideas innovadoras que movilicen propuestas educativas creativas y eficaces.

Para cumplir con lo anterior, quiero invitarlos a ejercitarnos en el “eclecticismo reflexivo” que propone Posner, cuya premisa básica señalo a continuación:

“El eclecticismo reflexivo se basa en la suposición de que, a pesar de que preferiríamos negarlo, no hay una panacea en la educación. Las personas que buscan la respuesta a nuestros problemas educativos, lo hacen en vano. Situaciones diferentes requieren practicas distintas”.¹

1Posner, G. J. Análisis del currículo. Capítulo 1 de “Conceptos de currículo y propósitos del estudio del currículo”. Mc Graw Hill, tercera edición. Texto reseñado en la carpeta de Contenidos del Curso de Currículo y Pedagogía de la Maestría de la Universidad de los Andes.