¿PARA QUÉ LA TEORÍA?

A partir de un cuestionamiento que en clase se hizo sobre la necesidad o no del estudio de algunas teorías del aprendizaje y su relevancia para una asignatura como el "Diseño de ambientes de aprendizaje con el apoyo de TIC's", abordé el estudio de la que nos había correspondido como grupo, la Teoría de la Cognición.

Debo manifestarles que mi primera aproximación a ella no resultó fácil! De una parte es una teoría que historicamente coincide con la necesidad de la psicología de ser considerada "ciencia" y ofrecer respuestas "científicas" a la pregunta de ¿cómo funciona la mente?, lo cual implica la complejidad en la comprensión de una teoría que categoriza de forma abstracta el funcionamiento de la mente y desde el punto de vista educativo nos acerca a un proceso de aprendizaje distinto al que estamos familiarizados en nuestra cotidianeidad, lo cual lo hace difícil de asimilar.

Ahora bien e independientemente de cuantas veces hay que leer un texto para llegar a una mediana comprensión de la Teoria Cognitiva, me logré identificar con el rompimiento con la Teoría Conductista, no porque la rechace de plano, ya que como lo he afirmado en otras ocasiones, no es descartable de los procesos de aprendizaje, sino que su generalización aplicable a la educación, puede ser tan nefasta, como nefasta también su "satanización".

Por lo anterior y como resultado de mi búsqueda, la cual debo advertir se acerca más a la Teoría Constructivista, tengo en este momento la visión de un profesor y un alumno que son seres sensibles al proceso de aprendizaje, con mentes activas dispuestas y disponibles a emprender caminos en los que adquiere relevancia el conocimiento anterior integrado al conocimiento metacognitivo y sus conexiones con nueva información para la producción de nuevos conocimientos.

En este punto entonces y después de revisar los aspectos básicos de la Teoría Conductista y la Constructivista, puedo afirmar que su abordaje adquirió para mí una relevancia significativa, que tiene que ver con el hacer conciente la necesidad de darle un sustento sólido a los propósitos educativos del ambiente de aprendizaje que se está diseñando, el cual en mi opinión no puede ni debe quedar al vaivén del deseo y la intuición personales de quienes estamos al frente del mismo, sino que debe responder a un análisis reflexivo del ¿qué? y el ¿para qué? de un proceso de aprendizaje, en el que las TIC's son un medio y no un fín.